新中国首套中小学语文课本
作者:球王会 发布时间:2022-08-27 16:23
本文摘要:小学课本第一册第一课插图1950年版统编小学国语课本第一册1950年版统编初中语文课本1950年版统编高中语文课本1949年11月1日,中央人民政府出书总署在北京建立,出书总署编审局由华北教科书编审会人员组成。编审局调来老解放区和原商务印书馆、开明书店、中华书局等单元的部门编辑人员,着手研究老解放区的教科书和民国时期比力盛行的教科书,编审语文、历史、地理等课本。 1950年1月6日,教育部印发《关于第一次全国教育事情集会的陈诉》。

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小学课本第一册第一课插图1950年版统编小学国语课本第一册1950年版统编初中语文课本1950年版统编高中语文课本1949年11月1日,中央人民政府出书总署在北京建立,出书总署编审局由华北教科书编审会人员组成。编审局调来老解放区和原商务印书馆、开明书店、中华书局等单元的部门编辑人员,着手研究老解放区的教科书和民国时期比力盛行的教科书,编审语文、历史、地理等课本。

1950年1月6日,教育部印发《关于第一次全国教育事情集会的陈诉》。陈诉指出:“集会认为编辑与改编中、小学教科书是现在亟待解决的中心问题之一,决议集中一批干部并组织一部门有履历的教员,来举行这项事情。”1950年9月15日-25日,出书总署在北京召开第一届全国出书集会,集会提出中小学课本必须全国统一供应的目标,决议由出书总署和教育部配合组建人民教育出书社(简称“人教社”),专职卖力编辑出书供全国中小学统一使用的课本。

10月13日,胡愈之在政务院第54次政务集会上做《关于第一届全国出书集会综合陈诉》,陈诉指出:中小学教科书的出书事情以原华北团结出书社与上海团结出书社为基础,建立人民教育出书社。1950年10月26日,教育部、出书总署向政务院呈文写道:“此社(人教社)在目标政策上受教育部向导,在出书业务上受出书总署向导。

并拟提请任命叶圣陶、柳湜分任正副社长。”12月11日,人教社举行建立大会,毛泽东主席亲笔题写了社名。

人教社建立时员工划分来自出书总署编审局第一处(主管学校教科书编审事情)和第二处(主管工农通俗读物编审事情)、华北团结出书社与上海团结出书社,设有编审部(下设总编室、语文组、历史组、地理组、自然组和教育组)和司理部。人教社建立后,其他私营出书社全部退出中小学课本的编写、出书和刊行的业务。在人教社建立之前,由中央人民政府出书总署编审局向导下编写的新版课本已经出书并印行。

新编小学语文课本的版次是:1948年3月华北新华书店原版、1950年10月第二次修订原版、1950年11月北京初版。原编者是:刘松涛、悳(同“德”)、黄雁星、项若愚。新编初中语文课本的版次是:1950年6月新华书店原版、1950年10月第一次修订原版、1950年12月北京初版。

编者是:宋云彬、朱文叔、蒋仲仁、杜子劲、马祖武。助编者是:胡墨林、何汝芬、张苑香、平润斋、王一铭、王绮。

新编高中语文课本的版次是:1950年9月新华书店原版、1950年11月第一次修订原版、1950年12月北京初版。编者是:周祖谟、游国恩、杨晦、赵西陆、刘禹昌、魏立功。

1950年版新编语文课本到场编写的人员有些是来自解放区的教育事情者,有些是来自国统区的学者、编辑等。其中有小我私家在这套语文课本的编写事情中劳绩最大,但未署名,那就是叶圣陶。

一批新选文1950年版初中语文课本开篇的“编辑大意”对语文课如何实现政治教育的目的作了明确的论述:“无论哪一门作业,都有完成思想政治教育的任务。这个任务,在语文科更显得重要。要通过语文科来完成思想政治教育的任务,不能单靠几篇说理的论文。

一种思想内容或一个政治原理,可以用一篇说理的论文来表达,也可以用一篇小说,一首诗歌,一个历史故事,或者一个自然科学故事来表达。无论用哪一种文章来表达,都要注意到适合学生的水平,让他们领会获得,消化得了。讲到水平,又要照顾到宽大地域的学生。

要这样,才气够完成通过语文教学来举行思想政治教育的任务,才气够使学生获得深切的熏染,对学生发生切实的作用。”这段“编辑大意”一方面阐明语文学科负载政治教育任务,另一方面强调广拓选文视野,而且照顾学生的接受能力和认知纪律。

试看小学第一册相关课文有:《升国旗》《毛主席》《新儿童》等,其中《新儿童》是歌谣。初中第一册相关课文有:《毛主席和工人》《见列宁去》《新中国第一个女拖拉机手》等。

高中第一册相关课文有:《中国人民政治协商集会第一届全体集会开幕词》《十六年前的回忆》(回忆革命义士李大钊英雄事迹)等。这些课文泛起在小学、初中和高中的第一册,可见1950年版新语文课本突出革命政治教育的时代特色。这一套语文课本的选文泉源,约莫有三个方面,一是时文,即最新揭晓的具有努力意义的文章,刊登于《人民日报》《工人日报》《灼烁日报》《人民文学》等报刊;二是整本书,即抽出书中精彩的部门内容,如《狼》选自《苏联民族童话》,《见列宁去》《星期六义务劳动日》均选自《列宁的故事》;三是编者自己的作品,即专为课本写作的歌谣、漫笔,如上文提到的《新儿童》即是一例。上述第一、二类作品泛起于初中和高中的课本,第三类作品泛起于小学课本。

其中小学课本具有农村教育特色。试看第一册课文:四做工,五种地,一七种地送粪,一八放羊,一九小山上,二○吃草,二三种瓜……这些全是体现乡村农家劳动和生活情景的课文。

另有一课《春天到》正文是:“春天到,天暖了,农人种地忙。”此课文配图是农人在田间挥锄劳动的情景(图略)。这样的编写设计体现了新中国建立时的“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、敬服公共财物”和“为工农服务,为生产建设服务”的教育政策和教育目标,与旧中国各版本语文课本只面向都会学生的做法有天壤之别。

这一套语文课本另有一部门重要内容,就是选自苏俄方面的作品和中国人赞美苏联的作品。除了上面提到的《见列宁去》《星期六义务劳动日》《狼》(立陶宛民间故事)等,另有初中的《学好三门作业》(苏联人加里宁演讲)《杜伯洛维娜观光师大附中》(苏联友人来访)《夜莺之歌》(写苏联卫国战争时期儿童抗敌的故事),以及高中的《巴甫洛夫遗书》《一位向自然索取工具的人——影片〈米丘林〉的故事》等,这些仅是初中第一册和高中第一册中的课文,其他各册类似的课文更多,显示其时苏联对新中国新语文课本的庞大影响。

一种新旧联合编法新统编初中语文课本“编辑大意”说明:“说出来是语言,写出来是文章,文章依据语言,‘语’和‘文’是分不开的。语文教学应该包罗听话、说话、阅读、写作四项。因此,这套课本不再用‘国文’或‘国语’的旧名称,改称‘语文课本’。

”这是在叶圣陶主持新中国中小学语文课本编写事情时期,“语文”一词的最早泉源。“编辑大意”给语文教学界说为“听话、说话、阅读、写作四项”,就是强调学生的语文能力平衡生长,一悔改去语文教学片面地生长学生阅读和写作的能力的倾向,体现了一种新的语文教学理念。

事实上新中国建立以来的历次语文教育也是朝着听、说、读、写相联合的偏向革新和生长的。可是一种新教学理念在草创和推行之初,易于立其“名”,而难于行其“实”。这套统编语文课本在这方面没能做到课本教学内容听、说、读、写的“名”与“实”相联合。岂论是其时的小学语文课本,还是初中、高中语文课本,都偏重阅读。

从一定意义上说,这是一整套阅读型课本,既缺少成系统的写作训练,也缺少听话和说话训练。固然课本接纳了调停措施,在“编辑大意”中申明:“希望教师依照听、说、读、写四项并重的原则,自己设计来向导学习。

”即引导老师因地制宜、因材施教,通过课堂教学告竣学生综合能力协调生长的教学目的。虽然新统编课本的编写理念和教学理念是全新的,但课本的训练系统和注释系统则较多地继续了老课本的传统。

首先,小学课本继续了老课本的单元教学模式,即所有的课文都归属于特定的单元,各课文之间有相似之处,或文体相同,或题材、主题相近,尔后附有单元训练。小学的单元训练,在低年级仅是认字、写字、读词、读句、造句,以及简要回覆课文中的问题等;到了高年级,增加了写作训练,如第六册第一单元训练有一题是“写一封信给荷兰的孩子彼得”,这是语文教学的读写联合的规范。只惋惜小学课本才有单元教学设计,初中、高中课本无此类设计。

其次,初中、高中课本有课文注释一项,包罗作者注、词语注等,这些注解是语文课本的须要的组成部门;只是许多课文不注出处,厥后的语文课本不停革新,全注了出处——这是课本编写规范化的标志。最后,初中课本每课后有“思考·讨论·训练”,如第三册《有的人》课后五道训练题:一 在世的偏说他已经死了,死了的偏说他还在世,是什么意思?二 哪一些人“他在世别人就不能活”?哪一些人“他在世为了多数人更好地活”?三 为了多数人更好地生活,咱们在自己的岗位上该怎么做?四“他在世别人就不能活的人”的下场是怎么样的?能够把你所知道的举几个实例吗?五 这首诗没有提到鲁迅,可是我们读起来,以为确是为纪念鲁迅写的。

这是什么缘故?这些训练题一方面引导学生掌握课文的内容,同时还引导学生树立正确的人生观、价值观,是很是精当的教学设计。只是缺少针对诗歌作品的朗读训练和品味语言的训练,略显不足;厥后的初中语文课本弥补了这些不足之处。遗憾的是高中课本没有训练系统——缺少种种课后训练题。

“编辑大意”提到:“课文的后面原来应该附上注解,提出讨论提纲和训练问题的;因为这一部门的事情还没有完成,赶着要印出书来供学学校用,就只好暂缺,等未来再补了……连课文后面的注解等等都来不及附上。只有希望教师们多费些指导功夫……”说明其时任务太急,编辑事情太慌忙。总之,在上世纪中国社会发生庞大厘革的时代,在教育事业艰难重建的条件下,迅速组建出书社和编写队伍,新编一套具有划时代意义的语文课本,其工程难度之浩荡超出一般人的想象。

只管存在这样那样的不足,但先辈们除旧布新所开创的语文课本体系,呕心沥血所流传的语文教育理念和教育模式,影响极其深远。


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